Veerman zegt vissers de wacht aan

Om het gedrag van NU te kunnen beoordelen moet je minstens 26000 jaar voorouderlijk gedrag dat in ons DNA ligt opgeslagen uitpluizen.

Dat gedrag is allemaal gebaseerd op leven in angst, uitbuiting en onderdrukking en de uitkomst daarvan is wat je NU dagelijks op je beeldschermpje (of fletskrien) krijgt voorgeschoteld door de meanstream media.

En dat blijven we braaf slaafs naäpen.

Net zolang tot we die beeldschermpjes (of fletskriens) wegleggen, in onze Eigen Spiegel kijken en ons afvragen: “Waarom doen we dit eigenlijk?”

[opgeslagen]

😪

Beste Jan Tol,

Bovenmatige reserves worden berekend over het publieke gedeelte van het vermogen. Je lijkt de suggestie te wekken dat met dit publieke vermogen belegd is. Zuinig zijn en letten op de uitgaven is natuurlijk een goed uitgangspunt , maar het "bezuinigde" zou natuurlijk wel weer ten bate van het onderwijs ingezet moeten worden. Beleggingen met het private vermogen is natuurlijk wel mogelijk, maar dit valt dan weer niet onder bovenmatige reserves.

De kosten die een MR maakt aan juridisch advies e.d. moeten wettelijk verplicht vergoed worden door het schoolbestuur, dus die mogelijkheid bestaat nu natuurlijk ook nog steeds.

Ik ken ook een aantal mensen die het traject met de Jozefschool/Zuidwester toch niet zo positief ervaren hebben.

Verder zal de beloning van de bestuurder toch wel ergens vastgelegd zijn in een CAO? Ergens is ook besloten dit gewoon een betaalde functie te maken. Je kan de bestuurder in kwestie toch niet kwalijk nemen deze baan aan te nemen tegen dat salaris, omdat dit in het verleden door een vrijwillig bestuur werd gedaan?

Dick Steur,
De bovenmatige reserves zijn mede ontstaan door beleggingen, rente opbrengsten - niet te vergeten een minimum aan overhead kosten ( vrijwilligersbestuur ), verder werd er zeer efficient onderhoud gepleegd. Een opgesteld huisvestingsplan was de uitgangsbasis, De extra gelden die jaarlijks boven op de rijk bekostiging aan alle scholen werden toegekend werden besteed aan:
- vrijstellen van een directeur van lesgevende taken
- alle scholen een remedial teacher ( was afhankelijk van het aantal leerlingen )
- aanstellen van twee professionele muziekleerkrachten
- indien scholen in de knel kwamen qua formatie ( bijv. te grote instroom en daardoor te grote groepen, werd er extra formatie toegekend voor de tijd die nodig was. Bij het aantreden van het huidige bestuur is er "sinterklaas gespeeld." Met geld gesmeten. Scholen die enkele jaren voor het aantreden van dit bestuur nieuw meubilair hadden gekregen, kregen plotseling weer nieuw meubilair ( afschrijving van schoolmeubilair is minstens 15 jaar. ) De rijks bekostiging is daar mede op gebaseerd. Bij het aantreden van dit bestuur is ook meegedeeld dat directeuren het moeten doen met alleen de rijk bekostiging. D.w.z.. er wordt geen rekening gehouden met probleemgroepen of veel te grote groepen ( een van mijn kleinkinderen zit in een groep die overvol zit. Ouders mogen om de dag hun kind naar de klas brengen. In tegenstelling tot vroeger moeten de directeuren op het scherp van de snede de formatie berekenen. De formatie voor het aan te stellen personeel is afhankelijk van het aantal leerlingen van een jaar eerder. Als er dus plotseling meer kinderen worden aangemeld, dan kan het zo zijn dat er niet voldoende formatie kan worden aangetrokken om alles in goede banen te leiden. Dat was vroeger anders. Alles , mits goed onderbouwd, kon worden geregeld, er was collegialiteit onder de scholen en bereidheid om elkaar te helpen. Dat zal er nu ook wel zijn, maar ik zie het niet meer. Het valt me al jaren op dat als ik oud collega's en leerkrachten aanspreek over de gang van zaken ik alleen vragende ogen krijg en een afgewende blik. Later verneem ik dat men bang is om niet in een verkeerd daglicht te komen bij dit bestuur. Je wordt zo ter verantwoording geroepen . Er zijn inmiddels al heel wat leerkrachten elders gaan werken. Ik heb zelden zo'n grote uitstroom van personeel in het PO meegemaakt. Ten tijde van een fusie/sluiting van eerst de Jozefschool ( ging niet door ) en later de Zuidwester had het bestuur en ik als bovenschools directeur te maken met zeer kundige medezeggenschapsraden die op kosten van het bestuur overal informatie konden verzamelen en zelfs de juristen die zij inschakelden werden betaald door het bestuur. De eigen mening van de MR en de directeuren werd gerespecteerd. Nu worden directeuren er op aangesproken om vooral de mening van de het bestuur te verdedigen . Ze mogen geen eigen standpunt hebben. Hebben ze dat wel dan werden ze ( na een ziekte ) niet meer teruggeplaatst in hun functie en werden vervangen door interims ( die komen alleen voor het geld , en ook dat kost bakken geld ). Dit is gebeurd op spinmolen, springplank, samensprong en kofschip. Hoe houd je de kritiek buiten de deur? Het is in en in triest dat Het DBC misschien in andere handen komt. De vervolgstap is het PO. Uit een eerder gepubliceerd stuk uit 2021 wordt ook gesproken over de intentie om het PO over te dragen aan en ander bestuur. Dit is tot dusverre nog niet één keer tegengesproken door dit bestuur. Tja als het VO weg is, dan hebben we toch zeker een veel te klein PO bestuur met een bestuurder die zich laat betalen boven de balkenend norm. Ik kan nog wel uurtjes doorgaan.

Beste Jan Tol,

Ik las op uw website van uw comité een indrukwekkend stuk over onnodige uitgaven. Deels gedaan door de huidige bestuurders, maar ook door de voorgangers. Ik vind er alleen wel een hoog "achteraf" gehalte aan zitten.

Las ook in het jaarverslag iets over bovenmatige reserves van de SKOV. Misschien dat u hier uw visie op los kunt laten. Hoe zijn ze ontstaan? Wat moeten we eraan doen? Zijn huidige uitgaven te verklaren vanuit dat kader?

De MR van de Don Bosco stipt een belangrijk punt aan in hun betoog: de binding tussen de basisscholen en het DBC. U heeft het zelf volgens mij ook al eens aangegeven, het DBC heeft nooit de waarde in gezien van deze binding. In al die jaren alleen maar die plichtmatige open dagen.

Ik wens de MR van het DBC wijsheid en natuurlijk kracht toe om tijd te nemen die zij nodig acht om tot een gedegen besluit te nemen.

Rubber,

“Even praten” lost niks op.

Wij hebben in deze gemeente het programma LEF. Dat gaat eigenlijk over ons gedrag, hoe we in de wereld staan en de gevolgen daarvan. Voor iedereen. Kinderen en volwassenen. De volwassenen komen nog aan de beurt. Wij geven ons gedrag door aan onze kinderen. Als het programma onderweg in de tijd niet verwatert tenminste.

Niet opnieuw het wiel uitvinden. Of quasi-sarcastisch goeroes aanroepen. Wat we beschrijven is wat we in de spiegel zien.