De Sinterklaastraditie van SBO De Botter
Het najaar heeft haar intrede gedaan. De regen kletst tegen de ramen, de blaadjes waaien van de bomen en de supermarkten liggen vol met speculaas en pepernoten. Vorig jaar is De Stadskrant begonnen met het interviewen van docenten van basisscholen in Edam over hun Sinterklaastradities. Dit jaar is het de beurt aan SBO de Botter.
De Botter is een basisschool voor speciaal onderwijs. De school is geopend in 1975 en heeft 75 leerlingen vanuit de gehele regio, van Landsmeer tot de Zeevang. Intern begeleider en waarnemend directeur Inge Scalé vertelt meer over de school, ze is er al meer dan 26 jaar werkzaam. ‘Sinterklaas brengt veel onrust met zich mee, dat is vaak al heel wat. Wij zijn een school die ontzettend veel structuur nodig heeft, in die zin maken wij er niet een hele heksenketel van. Er zitten hier kinderen met gedragsproblemen, autisme, een laag of juist hoog IQ. Het is een hele gemêleerde samenstelling, daarom werken we vrij strak. Om onrust te voorkomen wordt het Sinterklaas-gebeuren wat ingeperkt. Sommigen zijn er helemaal dol van, dat komt niets ten goede. We zullen het eerder iets temperen, dan er elke dag aandacht aan besteden.'
De ouderraad is verantwoordelijk voor het versieren van de school, vrijwel altijd in een thema. Het kan bijvoorbeeld ook dat er wordt ingespeeld op het Sinterklaasjournaal, dat wordt dan gezamenlijk in de klassen gekeken. De ouderraad bakt met alle klassen pepernoten, iedereen mag z'n schoen zetten en de oudsten trekken loodjes. Inge: ‘De ouderraad is ontzettend belangrijk voor ons. De meeste kinderen komen niet uit de buurt en worden met een busje naar school gebracht. Als ouder sta je dan niet op het schoolplein en loop je niet zomaar naar binnen voor een praatje met de leerkracht. Ik denk dat daarom de ouders erg actief zijn in de ouderraad, zo kunnen ze betrokken zijn.'
Politiewagen met loeiende sirenes
De manier waarop de Sint aankomt, is altijd een verrassing. ‘De afgelopen jaren is hij hier aangekomen met een politieauto met loeiende sirenes, een brandweerauto, een trekker en hij is op het dak geland. Twee jaar geleden stond sport en gezondheid centraal, de Sint kwam toen aan Nordic-walken met twee staffen en de Piet had en kruiwagen vol fruit. In school was alles versierd met fitnessapparaten. Als de Sint is aangekomen, gaan we met alle klassen in de gemeenschappelijke ruimte zitten. Wij zingen liedjes, Sinterklaas vertelt wat en geeft in sommige jaren een schoolcadeau. Vervolgens gaan alle klassen naar hun eigen groep en komt de Sint met drie Pieten langs. De jongste groepen laten een stukje zien, van gymnastiek tot voorlezen. In de hogere klassen maken de kinderen surprises, maar krijgen van de Sint ook nog een klassencadeau, een bordspel bijvoorbeeld.'
Onrustig
Als de Sint in de klassen is langs geweest en de surprises zijn uitgepakt, wordt er gezamenlijk een film gekeken. ‘We hebben nu een digitaal bord waar je een film op kan vertonen. Voorheen speelden we de film af in de gemeenschappelijke ruimte met een echt filmapparaat. Nu richten we twee klassen in, waar twee verschillende films worden vertoond. Een vette actiefilm en een lachfilm, niets met de Sint. Natuurlijk is het leuk om heel veel te doen omtrent Sinterklaas, maar voor hier niet verstandig. Daar worden de kinderen alleen maar onrustig van. Op het moment is het misschien leuk, maar de rest van de dag is het niet leuk. Niet voor de leerkracht, maar ook niet voor de kinderen. Het is een bewuste keuze om de viering eenvoudig te houden. Wel versieren, schoenzetten, pepernotenbakken en het feest, maar daar blijft het bij.'
Kleinschaligheid als kenmerk
De Botter is met 75 leerlingen een intieme, kleine school. Saamhorigheid speelt dan ook belangrijke rol. Met Kerst eten alle klassen samen in de gemeenschappelijke ruimte. Inge: Het is niet perse rustig, maar wel ontzettend leuk. Het is een kleinschalige school, iedereen kent elkaar. We willen vermijden dat er eilandjes van klasjes ontstaan. We werken ook altijd met de deuren van de klassen open. Het is een bewuste keuze om voor een bepaalde saamhorigheid te zorgen. We hechten belang aan één geheel , dat is de kracht van de school.'